Luisa Hogetop²
Lucila Maria Costi Santarosa³A evolução das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) é contínua e acontececontinuum das épocas.
atualmente numa velocidade que impõe constantes reformulações do nosso “saber fazer”.
Realmente não conseguimos acompanhar o ritmo das novidades nesta área. Os investimentos
para o avanço da informática se fazem em todos os campos das atividades humanas,
condicionando nossa vida cotidiana e trazendo mudanças nos modos de representação e
percepção da realidade, uma “Mutação Antropológica”, como bem nos faz lembrar Levy, (1998).
Neste contexto, uma área da Educação tem sido particularmente revolucionada e impulsionada a
reformular seus antigos parâmetros e paradigmas, a pensar sua ação e resignificar o sujeito da
sua atenção, passando a valorizar sua linguagem particular, sua sensibilidade, seu conhecimento e
imaginação, qual seja a Educação Especial. A mediação digital vem impreterivelmente favorecer,
inúmeras novas oportunidades de acesso, em via dupla, ao conhecimento da cultura por parte do
indivíduo e do indivíduo por parte desta. A Educação Especial tem agora novas perspectivas de
abordar a diversidade humana e “des”cobrir todos que historicamente foram excluídos, escondidos,
discriminados, encobertos pelas mais diferentes sociedades no Neste momento, através da conscientização progressiva das políticas educacionais
internacionais pressionando, de certa forma, as nacionais, percebe-se pouco a pouco um
comprometimento maior dos governos com o apoio às pesquisas e a busca de soluções para a
acessibilidade das Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (PNEEs) ao contexto
social mais amplo. Focalizando o nosso país, segundo estimativas, há uma abrangência de 10%
da população brasileira considerada como tal, o que representa dezesseis milhões de pessoas
com deficiência. Recentemente aprovado, encontramos no PROJETO DE LEI 4767/98, que
delinea a questão da acessibilidade de modo geral, por meio da “supressão de barreiras e
obstáculos nas vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma de edifícios,
nos transportes e meios de comunicação”. Ainda, no Cap. VIII, art. 21-II da referida lei,
encontramos as disposições sobre as ajudas técnicas no sentido do poder público comprometer-se
em fomentar programas destinados “
ajudas técnicas para as pessoas com deficiências”
neste trabalho.
Carmen Basil, citada por Puche et al. (2000), enfocando a habilitação das PNEEs coloca
que, se por um lado, há necessidade de um esforço no sentido de conseguir-se o máximo
desenvolvimento das capacidades destes indivíduos, por outro, há uma premência em modificar-se
o espaço físico, os atendimentos sociais, o acesso ao contato e conhecimentos das habilidades de
todos os membros da sociedade com o objetivo de suprimir obstáculos físicos, barreiras de
comunicação e atitudes desfavoráveis que limitam o crescimento pessoal e a qualidade de vida
destas pessoas. Ainda segundo a mesma autora, um dos investimentos importantes na
capacitação e habilitação destas pessoas, encontra-se justamente na provisão de ajudas técnicas.
No Brasil, vários termos tem sido adotados para denominar os novos artefatos
tecnológicos, que visam potencializar as capacidades das pessoas com qualquer tipo de
“dEficiência”, entre os quais,
influência da abordagem européia ou norte-americana. Como a intenção deste trabalho é colocar
diante do leitor, profissionais da área de Educação Especial, pais e PNEEs, um quadro explicativo
e abrangente dos avanços trazidos pelas Tecnologias às pessoas com dÊficiência, usaremos os
dois termos concomitantemente. Na verdade, embora sejam utilizados os diferentes termos, o
objetivo é um só, eliminar barreiras de acesso ao mundo às pessoas com dificuldades, propondo
soluções para os mais distintos tipos de necessidades especiais, sejam no âmbito das deficiências
físicas, mentais ou sensoriais.1
potencial individual. Revista de Informática na Educação: Teoria, Prática –
PGIE/UFRGS.2002 (no prelo)
HOGETOP, L e SANTAROSA, L.M.C, Tecnologias Assistivas: viabilizando a acessibilidade ao2
Municipal Especial Tristão Sucupira Viana (Município de POA) .Pesquisadora no Núcleo de
Informática na Educação Especial (UFRGS) . luisa@solaris.niee.ufrgs.br.
Educadora Especial, Mestranda em Informática na Educação(UFRGS), professora da Escola3
do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) da UFRGS; pesquisadora IA do CNPq
e consultora da SEESP/MEC; presidente da Redespecial-Brasil; coordenadora nacional da RIBIE
Professora Dra. do Curso de Pós-Graduação em Informática na Educação(PGIE) e do programalucila.santarosa@ufrgs.brao desenvolvimento tecnológico orientado à produção de, tema que iremos tratar mais especificamenteTecnologia Adaptativa ou Tecnologia Assistiva, conforme a
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